Yazarlar:Basım yılı:
Sayfa sayısı:
Boyutlar:  
Renkler:
Kapak: 
ISBN:

Bayilerimiz için tıklayınız...

Eğitim ve öğretimin en önemli basamaklarından biri olan ölçme ve değerlendirme, öğrenme-öğretme sürecinin ayrılmaz bir parçasıdır.
2004-2005 öğretim yılından itibaren uygulamaya konulan yeni öğretim programları, ölçme ve değerlendirme yönünden eski öğretim programlarına göre bazı farklılıklar göstermektedir. Bu farklılıklardan biri, ölçme ve değerlendirme çalışmalarında hem geleneksel (açık uçlu, kısa cevaplı, çoktan seçmeli, eşleştirmeli, doğru/yanlış, ve boşluk tamamlama vb. sorular) hem de performansa dayalı (proje ödevleri, performans görevleri, ürün dosyaları, akran değerlendirme vb.) ölçme ve değerlendirme araç ve yöntemlerinin bir arada kullanılmasıdır. Öğrencilerin başarısı; sınavlardan, varsa proje ve performanslarını belirlemeye yönelik çalışmalardan alınan puanlara göre belirlenmektedir. Bu nedenle proje ve performans görevleri iyi anlaşılmalı, yorumlanmalı ve doğru uygulanmalıdır. 
Performans görevleri/ödevleri ve proje çalışmalarının amacı sadece not vermek değil; beceri kazanmalarını ve sorumluluklarını ölçütlere uygun zamanda yerine getirme alışkanlığı kazanmalarını sağlamak, süreç ve ürün değerlendirmeye yönelik çalışmalarla performans görevlerinin öğretim sürecindeki etkinliğini artırmak olduğu da unutulmamalıdır. 
Proje ve performans görevlerinin/ödevlerinin eğitim ve öğretime katkısını artırmak amacıyla yayın grubumuz özenli bir çalışma gerçekleştirdi. Öğretmen ve öğrencilerin rahatlıkla ulaşabileceği ilköğretim 4 – 5 – 6 – 7 ve 8. sınıflar düzeyinde “Türkçe, matematik, fen ve teknoloji, sosyal bilgiler” derslerine yönelik “PROJE VE PERFORMANS GÖREVLERİ / ÖDEVLERİ” adlı kaynak kitapları yayına hazırlandı. 
Kitaplarımızda, öğrencilerin ilgileri, özellikleri ve yakın çevre koşulları göz önüne alınarak öğrencinin seviyesine uygun her ünite veya tema için ayrı ayrı hazırlanmış çok sayıda performans görevi ve proje örneklerine yer verilmiştir.
Öğretmen, proje ve performans görevlerinin/ödevlerinin sayısını, öğrencilerin gelişim düzeyleri, ilgi, istek, öğrenme ihtiyaçları, okul ve çevre olanakları dikkate alınarak her dönem için en az bir tane olmak üzere kendisi belirleyebilir. 
Projeler ve performans görevlerinin/ödevlerinin değerlendirilebilmesi için değerlendirme ölçeği veya dereceli puanlama anahtarı hazırlanmıştır; değerlendirmede salt ürün değil, süreç de değerlendirilmelidir. Bunun için dereceli puanlama anahtarı süreci de değerlendirebilecek şekilde geliştirilmiştir. Performans görevleri/ödevleri öğrencilere aynı zamanda verilebileceği gibi farklı öğrencilere farklı zamanlarda da verilebilir. 
Proje ve performans görevleri/ödevleri, öğretmence değerlendirildikten sonra öğrenciye iade edilmeli ve öğrenci tarafından ders yılı sonuna kadar saklanmalıdır. Uygun görülen projeler, öğrencileri proje yapmaya özendirmek amacıyla sınıf veya okulun uygun yerinde sergilenebilir.